主题教研 头脑风暴

活动时间：2016.10.16

活动地点：会议室

组织教师：陈瑶

参加人员：周祥花（业务园长）、张荣梅（教科室主任）、张萍（区数学中心教研组组长）、庞甜甜（年级组长）、于利（德育主任）、奚芮、于彩霞、张雨、周媛

活动内容：

1. 课题研究者向大家介绍课题研究的具体内容；

2. 抛出本次研讨的内容；

课题研讨一：幼儿园数学活动现状分析

发言人（周祥花）：大部分幼儿园教师在实施数学与主题整合时，观念及行为上都是有偏颇的，也存在一系列的困惑。我园在“十二五”市级课题的研究中，着重对于主题背景下的数学活动进行了研究，教师的观念和行为都有了很大的转变，这对本课题的研究奠定了好的基础。

发言人（张萍）：教师对于情境教学在数学活动中的作用认识不深刻，数学活动中情境创设的实效性有待提高。

发言人（张荣梅）：数学活动中情境创设大都与主题教学内容没有联系，如何有效地挖掘主题活动中的生活情境、故事情境、游戏情境等，然后将“数学问题”巧妙地“设计”到“生活情境”、“游戏情境”、“故事情境”等有趣的情境中，是我们要解决的问题。

课题研讨二：本阶段课题研究需突破的地方

（1）加强理论学习，丰富教师对于情境教学在数学活动中有效运用的认识。

（2）整理我们正在使用的数学园本课程——主题背景下的数学活动方案，挖掘与主题相关的各种情境，使之有效运用到数学活动中。

（3）按阶段填写数学个案调查表，分析数学活动中情境创设的实效性。

活动名称 小班《小猫钓鱼》（张婷 粮食幼儿园）

设计意图

当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设“小猫钓鱼”的游戏情境，让孩子以角色身份轻松、自然地将6以内物体数量和点子数量进行匹配，进一步练习6以内的点数，并能按颜色、点子数量进行抓鱼。从而培养幼儿的观察力和动手能力，乐于参加操作活动，萌发幼儿对数学活动的兴趣。

活动目标

1.正确点数6以内的数量，认识6以内的点卡和数字，并能根据游戏进行匹配。

2.能按颜色、点子数量进行抓鱼。

3.积极参与活动，体验操作活动的快乐。

活动准备

1.贴有3个点、4个点、5个点、6个点的桶16个。

2.猫妈妈图片4张。

3.小鱼若干。

4.小猫挂牌16个。

5.PPT。

重点：

正确点数6以内的数量，学会手口一致数数。

难点：

能按颜色、点子数量进行抓鱼。

活动过程

一.导入活动。

集体表演舞蹈《快乐星猫》。

二.通过帮助猫妈妈，巩固手口一致地数6以内的数。

1.师：猫妈妈生病了，今天我们小猫要自己出去钓鱼，你们愿意吗?那我们的小鱼装哪里呢？（小桶）小桶就藏在你们的椅子下面,赶快把它们拿出来吧。看一看你的小桶身上有什么？

2.观看ppt练习点数。

三.利用游戏，幼儿进行点数。

1.游戏“小猫钓鱼”

师：好啦，我们一起去河边钓鱼吧，把小鱼放在小桶里哦。看看你的小桶上有几个点，就抓几条鱼。

2.检查验证。

3.给猫妈妈送小鱼。

（1）请幼儿把不同点数的小桶送到有相应数字的猫妈妈家。

（2）集体验证。

四.再次游戏，按颜色、点子数量进行抓鱼。

师：看看你们的小猫是什么颜色的？什么颜色的小猫就抓什么颜色的小鱼。

五.结束部分。

师：今天我们自己学会了抓鱼，你们高兴吗？天黑了，我们一起带着鱼回家吧！

活动反思

本活动为幼儿提供游戏情境，以“小猫钓鱼”等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演游戏角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

《主题背景下，幼儿园数学教学情境创设的研究》

课题阶段性小结

本学期是个人课题自立项已来展开研究的第一个学期。其实，一切还都处在摸索阶段。在园内大课题的研究背景下，在日常实施中我坚持以新《纲要》、《指南》精神为依据，以先进的教育理念为基础，以促进幼儿健康发展为宗旨，勇敢迈出了课题实施研究的脚步。现将本学期的个人课题研究情况小结如下：

一、以理论为先驱，提高自身课题研究的能力。

理论是行动的“先驱”， 扎实的教育理论是课题开展的基础。本学期本人一如既往地注重理论学习，主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；积极参加每月进行一次的集体学习，有针对性地进行讨论、交流。另外，我围绕此课题研究内容，还组织其他老师进行相关的教研学习，邀请园领导、教科室主任及区数学中心教研组组长参与我们的课题研讨，为我出谋划策。通过主题教研、头脑风暴等活动形式，我拓展了我的课题研究思路，理清了近阶段要做的具体实事，设计了数学活动个案调查表，供教师定期填写一些数学活动情境创设比较有推广性的个案。

二、以行动为根本，将课题研究重点立足于课堂。

结合我园使用的主题活动教材，如何在主题背景下，有效创设数学教学情境是本课题研究的重点。围绕数学课堂教学，我先是展开了现状分析。在提倡课程游戏化的今天，有效挖掘主题活动中的生活情境、故事情境、游戏情境等，然后将“数学问题”巧妙地“设计”到“生活情境”、“游戏情境”、“故事情境”等有趣的情境中，以此组织数学活动，让幼儿在玩中体验数学，学习数学是非常重要的。在本学期，我园年轻教师陶裕玲老师则设计了一节中班的数学活动《小动物过生日》，其活动设计灵感就是结合主题活动“生日列车”。围绕“排序”的数学学习要点，创设了小熊为好朋友过生日的情境，并贯穿始终，这样的情境教学使得整个数学活动内容更加饱满、生动、有趣、温馨。其实，这样的成功案例还有很多，这充分说明，我的课题研究还是具有一定的实效性的。

三、下一步的研究思考。

在下学期的研究中，我会多和实验班教师沟通、探讨，了解数学活动在情境创设上的具体成效及实际操作时的困惑，进一步调整我的研究思路，使课题研究工作得以稳步前行。