稳 住 成 长 的 脚 步

粮食幼儿园  王蓉

案例:天呐！这孩子怎么这样？

记得在中班时转来一位男孩子小D，孩子的父亲当时是高等职业学校的老师，妈妈是一家公司的领导。幼儿园每年都有转学的孩子，本应平常的事情却在班级引起轩然大波：

开学的第一天，作为班级老师的我们就感受到这个孩子的习惯太差了，随便滚坐在地上，不断地用动作冲击别人，一个上午已经有不少孩子被他欺负了，这样下去，我们怎么对其他家长交代啊！随着小D攻击行为的加剧，班上所有的家长都知道班级新来了一个“习惯差、会攻击人”的孩子。老师与家长约谈，家长却诧异“我的孩子很好啊！你们怎么啦？”。

一、孩子是怎样的小精灵

让孩子拥有一百还是仅给孩子唯一？

《你理解儿童的一百种语言吗？》（意）马拉古奇……

孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，

一百种思考、游戏、说话的方式。

一百种，总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。……

但是他们偷走了九十九种。

学校和文化，把脑袋与身体分开，他们告诉孩子：不要用双手去想，不要用脑袋去做，只要倾听不要说话，……

二、做合格的父母

“家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运 。”                           ----陈鹤琴

小孩子生来是无知的，不知什么是好，什么是坏。他们的一举一动可以说是一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束、受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中的最重要因素，恐怕也是父母。    --陈鹤琴

一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。                            --陈鹤琴

三、走出家庭教育的误区

1.不让孩子输在起跑线上

   这里的起跑线，是社会、家长热衷的知识学习、艺术学习的起跑线，这是急功近利的短视眼光，是压抑孩子学习兴趣的杀手行为，是违背教育规律“拔苗助长”的肤浅动作。

2.大家都选的，就是最好的

   以商业追求为目标的所谓的早教机构打出蒙氏教育、感统训练、珠心算、经典阅读的招牌，家长趋之若鹜，商家赚得盆满钵满。

3.“高、大、全”式的孩子    

   我们要做的是，发现孩子的强项，通过教育提高弱项，用强项形成个人特色，用弱项弥补发展不足。

4.我的理想在孩子身上实现

   教育资源的多元、社会文化的变化，都会影响人们对理想的追求。青出于蓝胜于蓝不单单体现在外在的证书、成绩、学历上，还体现在个性、才能、兴趣、责任上。为什么要随家长的兴趣拟定孩子发展的方向？孩子们难道不能为自己的兴趣做主吗？让孩子们按自己的兴趣做想做的事，才能给予孩子真正的快乐。

5.表扬为上

   完全的鼓励性语言会让孩子只能听好话不能听坏话，长期下去，当他们与社会融合的时候，对否定性语言的敏感性就比一般孩子要高。只有合理使用评价方式，孩子才能既自信又能抵御挫折。

6.好上加好

   3-6岁的孩子可塑性极强，这个阶段是打基础的阶段，是各项能力快速发展的阶段，所谓的“长”“短”尚在发展、渐变中，还没有固定。片面地扬长避短，只能加剧孩子丧失某方面的能力，不利于孩子的全面发展。

7.知识学的越多越好

   对于学龄前孩子来说，习惯的培养、兴趣的萌发、能力的提高远比知识的传授更重要。知识属量的积累，年幼的孩子大多靠记忆完成，而习惯、兴趣、能力则是开启知识宝库的钥匙，需要孩子调动全方位的智能。只有全方位的发展，孩子才能为未来做好充足的准备。

四、家庭教育的宝典——《3-6岁儿童学习与发展指南》

理念1.幼儿是积极主动的学习者

   促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

   理念2．珍惜童年生活的独特价值

要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

   理念3．尊重幼儿的学习方式和学习特点

   要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

理念4．尊重幼儿发展的个体差异

   幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

回归幼儿教育的本质

   幼儿教育是学前教育、启蒙教育，不是学校教育。我们应尊重孩子的年龄特点，把重点放在培养兴趣、养成习惯、获得能力上，让孩子在游戏活动中锻炼身体、训练大脑。

2020.5．18