观察目的

复习8的组成，能通过运用数学知识去解决生活中的问题。

观察环境

（自由、自主、创造、愉悦）

幼儿非常感兴趣的“角色游戏”区。

故事写作线索

我看见孩子在这里发生了什么？

（他在哪个区域，玩什么，和谁一起玩，说了什么，怎么做的，结果怎么样？他的情绪、态度怎样？）

我认为什么样的学习在孩子身上发生了？

（自我管理、合作、沟通、探究、想象和创造、归属感）

学习故事

数学活动“复习8以内组成”后,我发现幼儿在平时的角色游戏中都喜欢“买卖东西”了,连原来较受冷落的小银行也倍受欢迎,幼儿都很喜欢去小银行换钱然后去买东西,然后饶有兴趣地去各个“场所”消费。可一表现最活跃,她为大家找了很多可以消费的地方，如：去“吃货狂欢”要用钱、去蛋糕店吃饭可以用钱、到小饰品店买东西要用钱、到理发店洗头也要用钱……但是如果我们只有8元钱,怎么样来分配到这些地方消费用的钱呢?洋洋说：“我们只要把这些地方分出1块钱、2块钱、3块钱、4块钱、5块钱就可以了啊。”“对啊,这样分开来,每个人分到8块钱,然后到各个地方刚好把钱用完就可以了”，洋洋说。大家听了他们两个人的意见都表示赞同！

其实,这就是一个发展幼儿数学能力的绝好机会。在接下来的活动中，我请幼儿和我一起设计我们的“数学角色游戏”。先让幼儿自己制订一下可以用钱消费的角色区,让他们自己去商量解决。他们每个人用废纸撕成8片当8块钱,并且用另一张纸把自己怎么花完这8块钱的方法记录下来,写下来的方法还真不少，角色游戏就开始了。梓程到理发店洗头、烫发用了4块钱,然后又去小餐厅吃了一顿饭花了8块钱，他把这些记录了下来。煜轩到蛋糕店买了2个蛋糕,也刚好把8块钱用完，他也记了下来。涵依不太知道怎么去花完这些钱，于是她请了个小朋友来帮忙。角色游戏后，我请幼儿说说自己是怎样花完这8块钱的，发现他们找出了很多方法……

我的思考：

可以提供孩子游戏与学习的机会和可能性

      教师在幼儿平时的自主游戏中得到启发,继而引导幼儿在角色游戏中运用数学知识。在活动中,请幼儿思考怎样在各个角色场景中分配这8块钱,并且怎样可以刚好把钱用完,让幼儿感知身边处处有数学，并随时随地运用数学知识去解决生活中的问题。