在当天上午的活动中，首先大家一起聆听了太仓市实验幼教中心实验幼儿园园长张颖黎《为了孩子更有效地学习——园本课程建设改革初尝试》的讲座。在讲座中，张颖黎介绍了实验幼教中心在开展课程游戏化深入的过程中一步步的思考与实践。在参观过程中，大家每走进一个活动室，都能发现教师通过课程审议规划的主题课程实施脉络及讨论形成的幼儿可能出现的各种形式的活动网络图，一张张用即时贴随时随地记录的孩子们在课程行进中表现的“爱的故事”墙展现了实验幼教中心老师们对课程实施的追踪及孩子们的真实发展。两所幼儿园内精心创设的富有童真童趣、回归自然本真的丰富游戏环境及幼儿与环境材料互动中快乐、自由、自主、自信的游戏状态深深地吸引了观摩的老师们的目光与思考。

在当天下午的交流中，实验幼教中心的老师们与大家一起分享了《小草的故事》、《小羊小可成长记》、《月亮河的故事》等充满思考的课程故事。一个个先进的理念透过孩子们的课程故事彰显出来，让在场的所有老师都重温了在课程游戏化建设中教师参与者、支持者、观察者的特殊身份与作用，领略了这特殊身份与作用带给老师自身及幼儿的成长。

这一次观摩交流带给了与会老师许多启发与思考，各园将充分利用现有的园所资源，不断更新理念，开展有自身园所特色的课程，用游戏点亮孩子们的快乐童年，让娄葑幼教的课程游戏化建设水平向更高的台阶迈进。

走进江溪幼儿园，清澈的池塘，红红的樱桃，安静的小河，绿绿的草地等等给我们一种原生态的感觉。如此美好的生态一定能给孩子们营造很多亲近自然机会。

果不其然，游戏开始了。孩子们根据自己的选择找到了对应的活动场地。

全镇的幼儿园园长、老师代表参加了活动。活动首先是观摩课程，精益幼儿园的三位老师带来了《小小建筑师》《鸟窝》《小老鼠普普》等三节课，该课程将精益幼儿园倡导的森林课程和游戏相结合，真正做到课程游戏化，达到让孩子学会自律、自理和遇到挫折时懂得自我调节的目的。一直以来，精益幼儿园秉承“让教育像呼吸一样自然”的教育理念，其森林自然教育课程以回归自然、 追随本真为基点, 凸现人与自然和谐共生的关系, 从而使孩子在教育过程中崇尚、爱护自然，敬畏、珍惜生命，通过大自然大社会的活教材培养孩子的创造力、意志力、探索力、沟通合作、勇敢冒险，让孩子在“活”的教材中自然发展。

    桥头精益幼儿园园长 赖润和：我觉得今天在这里开展这样的一个活动，包括环境、老师课程的设计，其实也很符合我们现在森林课程的一个理念，因为它里面有森林自然课程，有社会领域的，还有一个《发展指南》的课程游戏化，所以每一节的课程我们都融入了游戏在里面，使小朋友能够开心地去领悟我们课程的目的和目标。

    参加活动的老师们表示，通过本次活动，给大家日后的工作带来了许多触动与启迪，大家对精益幼儿园充分利用户外活动场地开展游戏，把游戏的自主权交给幼儿，真正贯彻《指南》，落实课程游戏化达到真实成效。

桥头中心幼儿园副园长 陈丽婷：今天来到精益幼儿园观摩学习，虽然精益幼儿园在桥头的办园时间不是很长，在赖园长的带领下，办园的理念比较先进，以幼儿为本，处处都能体现生态、自然的教育环境氛围，在教学活动展示中，教师创设了让孩子大胆创作，自主游戏的环境，孩子们真正能够在玩中学、学中玩，充分体现了寓教育于游戏之中的教育理念，值得我们来学习。

为了进一步落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，更好地发挥《指南》实验园的师范辐射作用，为我镇学前教育搭建互相学习交流的平台，1月1日上午，我镇在精益幼儿园举行《指南》实验园幼儿园课程游戏化教研观摩活动。

学习心得

放手孩子，还孩子一片自主的空间

                           ——观摩乐清市虹桥妇联幼儿园有感

为了进一步贯彻落实江苏省课程游戏化建设的精神，江宁区课程基地园的业务骨干及区内各科教研组长在区教研员丁老师的带领下，于2019年4月17日赴浙江虹桥幼儿园进行观摩学习。希望通过此次活动加深教师们对课程建设的实施中，转变教师的教育观念。

活动第二天，江宁区56名教师浩浩荡荡地走进虹桥妇联幼儿园，妇联幼儿园的周春燕园长给我们准备了两个环节：一听二看，看什么？看孩子们的游戏，参观的老师看到孩子在攀爬游戏、跳跃游戏中的表现，都希望自己也来试一试。

放眼望去，幼儿园的操场真大，每块区域的功能都发挥地淋漓尽致，场地的划分中有“建构区”、“沙水区”、“涂鸦区”等，当上午9点操场音乐响起，孩子自发的走到操场，选择他们感兴趣的游戏区域进行活动，户外的草地上搭起了帐篷，铺上了野餐垫；小河边的孩子们拿着喂鱼器，网兜在寻找着，等待着孩子们通过大活动量的攀爬、跳跃游戏，打开眼耳口鼻四肢皮肤等所有的感官。感官被打开，那么外部与内部世界的信息联系的桥梁就被建立起来了。孩子们在酣畅淋漓的体能运动下，心智活动也跟着发生了，在这样的游戏下，孩子们养成了敢于探究乐于挑战的性格。看孩子在积木建构游戏中的表现，加上了连接杆与连接孔的大型积木，使孩子的积木建构更丰富，丰富的建构背后使丰富的心智活动。参观教师觉得惊讶的是，在妇联幼儿园里任何物品都被当做游戏环境的组成部分，孩子们沉浸在游戏的快乐中。

听什么？听一线教师关于悦玩创游戏的实践汇演。有赵玉丹老师的《谈以幼儿为本的悦玩创活动实施路径》，有缪受春老师的《趣味“野战”——建构二区炭烧积木》，还有陈梦云老师带来的《萝卜的秘密》。下午，妇联幼儿园周春燕园长对虹桥幼儿园实践“幼儿yue游戏”的成果进行了经验分享与实践解读。说到放手游戏其实并不是完全的放手，而是需要教师基于《指南》精神，适时的介入、恰当的退出、适宜的支持，并用专业的眼光去观察、去记录、去评估。

下午美协会副会长Mr.Roger Coe(柯罗杰)对幼儿园现场观摩以及周园长的汇报进行了自己的解读，结合自身专业领域，把脑科学与自主游戏理念相融合，从脑科学的角度诠释了自主游戏的重要性，让我们从另一个角度认识自主游戏。19日上午，叶宝华主任从0-6岁儿童的教育现状出发，分析幼教行业存在的七大问题，告诉我们什么是STEM游戏？STEM为什么是培养孩子“学会学习”的前提，是培养孩子科学精神的基础，是培养孩子实践创新的关键，是培养孩子社会担当的载体，是培养孩子学科素养的捷径。     

接着安米吉儿游戏研究中心的蔡洪伟老师向在场的园长以及教师具体介绍了包含户外场景设计与指导的能落地、可操作的四大游戏体系（户外场景类游戏、积木类游戏、科学探究类游戏、数学认知类游戏），这一系列的游戏课程，不仅能体现游戏的本真价值，并且能为孩子们将来抽象的学习储备具象的感知经验，真正做到“玩中学，学中玩”。

                                   2019年4月22日