粮食幼儿园科研教研组工作小结

2018--2019学年度  第二学期

回顾本学期的园科研组工作，根据期初制定的教科研工作计划，以素质教育为契机，以《指南》、《纲要》和课程游戏化精神为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行素质教育，加强教学改革研究，以提升自身教学水平及教学质量。

1．对科研工作又有了新认识：

在老师们头脑中，科研是神秘的，不是一般人能够想为之就能为之的，可是通过参与，我知道了，科研就是解决日常教育教学中存在的问题，通过事实说话，比你空洞的说教，要强百倍。魏书生说：“为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳黛娜等许多教师都感到幸福、快乐、充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一，在于他们总是从科学的角度看待教育教学工作。教师进行教育科研，能使教师发现一个新的更广阔的教育教学天地，促进教学效率的提高，同时还能收获看得见的教育科研成果。”

2．为人师表，率先垂范。

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事教育科研工作以来，我潜心钻研教育理论，苦练基本功；为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料；从网上认真学习、吸纳别人的有效经验；还积极参加县镇校的各种培训活动。因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到多的知识，首先要提高教师自己的教学本领；要想提高学生素质，首先就要提高教师自身的素质。在教育工作中，做到为人师表，率先垂范。

3．精益求精，追求卓越。

仅仅会教课而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。传统教育观认为教师的职责就是“传道、授业、解惑”，因此以传授知识为主的传统教育模式造就了许多传授型的教师。为深化教育改革，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师素质提出了新的要求。教师必须具备高水平的教育科研能力，否则无法实施这个变革。

“学高为师，身正为范”，教师职业须永远保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。多年来，我从教育教学刊物中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。目前，素质教育已经在山东省全面推开，我在认真学习素质教育精神的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。

4．确定专题，加强研究。

科研工作就是一个积累材料，不断分析材料的基础上，通过问题进行提升的过程。教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。

在进行专题研究时，要充分发挥各人的特长和爱好。尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。我积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

 “以教促研, 以研促教”改变着组内教师的行走方式，打造属于粮幼自己的“教师品牌”，是它让我们踏上了专业成长的快速列车。要知道，在专业成长的道路上，要走的路还很艰苦。我们将不断地在学习中认识自我，在反思中挑战自我，在实践中超越自我。扎根粮幼，奉献教育,无怨无悔。

教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。

               江宁区粮食幼儿园科研组

               2019年6月