《优化师德，从改善保教行为做起》

主讲 周祥花

师德的含义

师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。

幼儿教师是幼儿人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。幼儿的可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，我们必须要加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。

对师德的总结

爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。

热爱幼儿，教书育人是师德的核心。

以身作则，为人师表是师德的人格力量。

用于开拓，不断进取是师德的升华。

家长接待工作

一、晨间接待细则

适宜：

1．一位老师应坐在能看见幼儿和家长的位置和孩子一起游戏，方便接待来园的家长和孩子。另一位老师巡回指导幼儿。

2．两位老师见到幼儿、家长进班要马上起身笑脸相迎，主动与家长、幼儿打招呼，一位老师可以简短地询问幼儿情况。要特别关注体弱儿、患病儿（吃药、用餐等情况）。另一位老师送幼儿入座，并指导其进行游戏活动。

3．在游戏中要注意培养幼儿各种良好的习惯。（如安静游戏、谦让等）。

不适宜：

1．只顾做自己的事情，背对家长和幼儿，不主动接待刚进班的家长、幼儿。

2．早晨坐在电脑前、在办公室做事或两位老师都不在教室。

3．端坐在幼儿身边一声不响。

4．指导幼儿游戏时关注不到刚进活动室的家长和幼儿。

二、幼儿离园及交接细则

适宜：

1．提醒幼儿收拾好玩具及其他物品，务必注意与家长当面交接，确保幼儿安全离园。

2．如有代接幼儿,老师必须亲自打电话与幼儿家长核实，情况属实后方可交接。

3．注意幼儿的仪表形象，下午3点40前指导幼儿整理衣物和个人用品，然后与幼

儿亲切道别。

4．与家长进行必要的交流（可以提前预约），要安排好交流人员，尽量能面向全体

家长。

5．组织晚接的幼儿开展游戏活动，注意安全。

6．准备第二天的晨间游戏材料和上课内容。

不适宜：

1．没有与家长进行当面交接、亲切道别，对代接幼儿者没有进行详细的身份核对，发生误接、走失情况。

2．离园前幼儿乱作一团，没有安静地组织游戏活动。

3．对家长视而不见，没有主动打招呼，从不主动交流或只跟个别家长交流。

4．离园时教室里物品杂乱，没有整理好玩具和物品，第二天的游戏材料没有提前摆放好。

晨间活动

一、晨间室内活动：

适宜：

1．隔夜先将幼儿桌椅摆放整齐，然后再将丰富多样的桌面玩具摆放到位。（注意：玩具每星期要有所更新。）

2．上班后将室内所有窗户打开通风，并协助保育员进行卫生清洁工作。若是寒冬季节幼儿进来后将背风窗关闭。

3．老师早操前将当天的户外活动器械放到规定的活动场地。（冬令时间7：40前、夏令时间7：20前）如：塑圈、高跷、平衡木等玩具需要事先摆放好，这样方便幼儿开展活动。

4．在幼儿晨间室内游戏结束后，一位老师先带领幼儿开展户外活动，另一位老师做好玩具收拾及课前准备工作。

不适宜：

1．桌椅、玩具没有隔夜就摆放好。

2．户外玩具没有在老师早操后及时地摆放好，而是幼儿来到场地后才匆匆忙忙去拿活动器械。

二、晨间户外活动：

适宜：

1．离开教室前组织幼儿整理好玩具、桌椅，并提醒幼儿上好厕所，临走前开窗通风、将室内的电灯、电扇等电器关闭。

2．上、下楼梯前将幼儿排成两列——男孩、女孩，以便教师能关注每个孩子的情况。

3．幼儿走楼梯时在楼梯口、台阶处一定要有一位老师在看护并时刻提醒：A、走时分别扶好扶手或墙壁；B、手不要拉前面小朋友的衣服，要松开手自己走；C、不推不挤；D、不能坐在扶手上滑下来。

4．领队的老师要控制好队伍行进的速度，并经常检查身后的幼儿。队尾看护的老师要提醒幼儿跟上前面的同伴。

5．老师应选择合适的游戏场地，如：奔跑活动应选择塑胶地和较宽敞的地方。

6．老师必须参与幼儿的游戏并能给予适时的帮助和指导，活动的安排要注意动静交替。

7．游戏中老师要关注细节，（如：提醒出汗多的幼儿适当停一停，可以递上一些毛巾把汗擦一擦。）

8．指导游戏的同时要关注晚来的幼儿及家长，并作简短的询问。

不适宜：

1．离开教室前没有及时将室内的电灯、电扇等电器关闭。

　2．楼梯转角或台阶处没有老师看护，不能随时提醒或提供帮助。

　3．领队老师或队尾老师一言不发，没有任何提示、提醒，顾及不到哪里有危险。

看到幼儿推拉后没有制止或根本没有意识到这种行为的危险性或现象。

　4．领队老师速度飞快，没有顾及身后的幼儿，后面的幼儿出现跟跑行为。

　5．游戏时作为一个旁观者，没有参与幼儿的游戏与指导工作。

　6．游戏中对一些危险行为没有立刻制止和及时改正，或者是根本没有关注到。

　 7．指导游戏时没有关注到晚来的幼儿、家长。