班 级

小三班

观察对象

牛牛工地

观察日期

2018、2、27

观察者

于彩霞

观察目的

能遵守游戏规则，同伴之间合作交流。

观察环境

（自由、自主、创造、愉悦）

午点后自主选择游戏中的牛牛工地。

故事写作线索

我看见孩子在这里发生了什么？

（他在哪个区域，玩什么，和谁一起玩，说了什么，怎么做的，结果怎么样？他的情绪、态度怎样？）

我认为什么样的学习在孩子身上发生了？

（自我管理、合作、沟通、探究、想象和创造、归属感）

学习故事

午点过后，到了孩子们自选游戏的时间了，轩轩、齐齐、彤彤、聪聪、睿睿在来到了牛牛工地，聪聪和齐齐拿起了积木共同搭建，齐齐对聪聪说：“我们把大桥搭的长长的，再建一个大拱门”，聪聪点头说：“好的”，大家开始搭建起来。积木剩下的越来越少了，一旁独自游戏的轩轩发现没有积木了，便从齐齐搭建好的大桥里拿走了积木，彤彤发现了对睿睿和轩轩说：“不要拿我们的积木了，我们都不够呢？”轩轩年龄比较小，性格内向，只说了一声：“嗯”，没过一会儿，轩轩又去他们三个搭建好的积木大桥里拿积木，这是彤彤不开心了大喊：“你怎么又来拿积木了”还跑来告状，于是我就回答她说：“你可以邀请轩轩，你们可以一起搭建呀！这样积木就会更多了。”于是彤彤邀请了轩轩也加入了他们，一起搭建，最后大桥越搭越长彤彤开心的边跳边拍手说：“你们看，我们的大桥搭的好漂亮哦！”

教师应尊重幼儿发展的个体差异，在牛牛工地的游戏活动中幼儿有能力发展的不同阶段。《3——6岁儿童学习与发展指南》中说到幼儿加入同伴游戏时能友好提出请求，游戏中聪聪彤彤、齐齐能遵守游戏规则进行搭建，而能力较弱的轩轩也想加入，不知如何去交流，而选择了拿伙伴搭建好的积木，引起了矛盾，在教师的适当提醒下彤彤邀请了轩轩一起搭建，轩轩得到同伴的邀请后，并愉快的合作进行游戏。

我的思考：

可以提供孩子游戏与学习的机会和可能性

1. 教师在游戏中要多关注能力弱的孩子，每个孩子的发展水平不同，要充分的理解和尊重，在区域游戏中营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感，使能力弱的幼儿能够得到发展。

2. 帮助语言发展慢的幼儿能大胆地进行交流，体验语言交往的乐趣，以多种形式尊重和引导幼儿大胆说话，多为幼儿提供自由交往合作的游戏机会，鼓励自由选择，同伴合作游戏。